作者:老齐,老何

在《教育中谁需要信息化》中已经明确,教育信息化中,有的部分是成功的,但有的部分困难重重——教学部分。那么就要认真分析教学过程为什么困难重重,并且效果甚微。

从教学的角度来看,教师的教学活动是一个非常个性化的过程,虽然现在很多学校在不断地推行“统一教案”、“统一练习”等各类一致化的要求——违背了教学本质,不少学校仍然以此为乐,以此为业绩——但,教师的实际教学行为仍然没有完全被统一。其根本原因在教育学和心理学的有关研究中早已经回答了,乃至于long long ago的孔夫子也说“因材施教”,怎能“统一”了之?

再看教学信息化的过程,无非做了如下几个事情:

(1)所有教室统一配置某种装备,比如所有教室都用2块显示屏等;

(2)要求教师参加或者应用同一种教学方式,比如翻转课堂、微课等;

(3)要求教师按照同样的要求进行教学工作,比如都在网站上撰写教案,都要在线布置练习题等;

对于这些统一化的要求,不同类型的教师有不同的反应,认可的就积极配合和行动,不认可的只能消极对待。当然,最终的效果常常是用积极配合者的成果彰显了。

把前面两种情况摆出来,本文标题的结论就出来了。教学信息化的基本矛盾是:教学信息化设备和要求的统一化部署和教学的个性化实施之间的矛盾。

如何破?

留待后续。